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发布时间：2020-12-29 23:43:10 来源：中国信息协会教育分会
12月29日下午，在严格遵守疫情防控要求的前提下，由中国信息协会教育分会主办，中国语言智能研究中心承办的“‘面向未来的人工智能教育’暨中国信息协会教育分会2020年学术年会”顺利召开，中国信息协会教育分会会长周长春主持会议。此次会议采取线下和线上直播相结合的形式开展，共1000余人观看了此次直播。
（中国信息协会教育分会会长 周长春）
2020年新冠疫情对教育产生了重大冲击，同时也促进了信息技术应用于教育的升级换代，人工智能技术在教育系统的各个方面都在逐步发挥作用，人工智能在教育领域应用的系列探索及成果，都在向我们展示，智能教育时代已经来临！
在信息化战略发展的机遇期，并存着诸多挑战。那么，面对新的机遇和挑战，我们该怎么做，才能做到既充分使用人工智能为教育服务，更能培养出在未来能够充分使用人工智能的优秀人才，以适应未来的发展？
（中国语言智能研究中心主任 周建设）
中国语言智能研究中心主任周建设教授以《人工智能时代的学科教育智能化》为题，从学科教育的角度作了精彩报告。他提出，学科教育智能化是教育信息化的必然趋势，区块链技术是学科教育智能化的技术保障；智能教育的目标就是减轻教师不必要的教学负担，激发学生的学习积极性，增强学生能力。周教授以具体案例展示了“IN课堂中文作文智能批改系统”，他强调，我们正处于智能科技和大数据全面碾压经验的时代，一个教师将迎来时刻陪伴科学实用的AI助手。
（北京师范大学教育学部慕课发展中心主任、数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心副主任 李玉顺）
那么，人工智能教育如何科学发展？北京师范大学教育学部慕课发展中心主任、数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心副主任李玉顺教授在报告中指出，人工智能正在引领新一轮科技革命，其快速发展，某些方面已经超越人类。他强调，人工智能教育已从技术培养趋向于思维能力培养；推动人工智能教育科学发展，需要从基本环境、课程发展、有效的实践途径、教师队伍发展、学校及园所实践等方面下功夫。
（浙江大学公共管理学院教授 吴超）
人工智能时代的教学，终究需要落到具体的平台之上，浙江大学公共管理学院吴超教授提出，人工智能是引领未来的战略性技术，目前很多学校都已经建立了人工智能人才培养体系，他以浙江大学人工智能本科专业体系及Mo平台的建设为例，详细阐释了包括教材编写、课程建设、教研培训在内的人工智能教育科教平台的探索路径。
“全国幼儿及青少年人工智能素养等级测评”活动举办的初衷，就是以测评促学、以测评促教、以测评促融合，在教学实践中，如何开展等级测评活动具有重要意义。
（ 第一代互联网先锋、UCDOS研发创始人，“联众世界”创始人，乐教乐学创始人兼CEO 鲍岳桥）
第一代互联网先锋、UCDOS研发创始人，“联众世界”创始人，乐教乐学创始人兼CEO鲍岳桥在题为《编程教育应用与编程学科融合》的报告中提出，孩子比大人更容易接受编程思维，并从教材、编程学习和编程学习平台，以及具体的示范操作，对编程教学作了详细阐释，希望能够为各地参与“全国幼儿及青少年人工智能素养等级测评”活动的相关单位和工作人员，提供参考。
（中国大数据应用联盟人工智能专家委员会主任、南京大数据研究院院长 刘鹏）
中国大数据应用联盟人工智能专家委员会主任、南京大数据研究院院长刘鹏在题为《人工智能素养测评及教学实践》的报告中提出，南京、天津、浙江、北京、山东等地区已将编程纳入中高考的范畴，很多重点大学都对编程专项的成绩极为重视。小学生能否学好编程，主要在于他是否对编程具有浓厚的兴趣，所以如何引导孩子产生兴趣，并使他们更容易学习、学会编程，极其重要。
（南京大数据研究院K12教育事业部经理 高露）
南京大数据研究院K12教育事业部经理高露对“ 全国幼儿及青少年人工智能素养等级测评”项目的中段，即三级到七级的测评内容、测评对象等内容设置作了详细介绍，她强调，该项目的测评维度从知识基础、实践技能、问题解决和创新思维四个方面展开，重点考察学生利用技术解决问题的能力，而不仅仅是技术水平。
（上海布鲁可教育科技有限公司总裁 黄政）
有担当的教育企业面对人工智能的浪潮如何做？上海布鲁可教育科技有限公司总裁黄政在《聚焦幼儿素质发展，参与设计创新型AI测评模式》的报告中指出，“深耕人工智能启蒙，激发儿童创造力”是企业的教育初心；对于幼儿一级到三级的测题设计，重视动手操作和面试考察，以“人工智能素养”为着眼点，考察幼儿的综合能力。
（上海海事大学经济管理学院教授 魏忠）
人工智能学什么？上海海事大学经济管理学院魏忠教授在《人工智能青少年等级测评算法附加题的思考》的报告中提出，对于高校来说，算法题很重要。他从形式逻辑基础、数感、组合计算、编程思维、计算思维等方面展示了算法附加题样例，并对上海的等级测评试点工作提出几点思考，强调中小学人工智能一定要加入学科教学，重视高中阶段的出口，即升学、出国、就业及创新，敢于与大学接轨，与学科应试结合，等等。
（人工智能公司“出门问问”创始人、CEO，前Google总部研究科学家 李志飞）
人工智能公司“出门问问”创始人、CEO，前Google总部研究科学家李志飞博士，在《通用人工智能的发展》这一报告中，提出真正的人工智能要来了，人工智能正在从感知智能，向认知智能、通用智能演进，而神经网络模型GPT-3的出现，让人类真切看到了通用智能的希望。
（中国信息协会教育分会副会长 尤丹立）
中国信息协会教育分会副会长尤丹立就“全国幼儿及青少年人工智能素养等级测评”活动及“人工智能教育实验区”建设的相关工作，作了题为《以等级测评为抓手 推进人工智能教育》的报告，他以具体数据说明，自2020年4月28日该项目启动以来，在各地合作单位的大力支持下，目前已建立了相对完整的等级测评工作服务体系，也取得了阶段性的可喜成果，2021年的等级测评工作将规范标准，稳步推进。另外，尤会长对“人工智能教育实验区”未来可以获得的资源与项目支持作了详细阐释，期待更多优质的资源加入到“等级测评”及“人工智能实验区”的项目中，共同推动我国人工智能教育发展。
（中国信息协会教育分会常务副会长 丁书林）
最后，中国信息协会教育分会常务副会长丁书林代表教育分会对2020年的工作尤其是“等级测评”相关工作，作了总结，并对2021年的计划作了简要报告。他提出，素养的提升是人工智能教育的应然方向，等级测评的工作任重道远，在未来，我们要在题目的研发、测评师的培训组织等工作上，面向全国，慎重而行，要说实话、办实事、有实效。对于人工智能教育，他提出了“学什么、怎么学、谁来学”及“教什么、怎么教、谁来教”的困惑，并从“发现天才”“素养培养”“校企合作”“示范先行”以及“引领创新”等5个方面提出了应对方向。
中国信息协会教育分会会长周长春在会议总结中强调，未来就在眼前，人工智能在教育领域的应用价值也将更加凸显，作为教育工作者，我们有责任、有义务通过系列的、扎实的探索，努力推动我国幼儿和青少年人工智能素养的全面提升，为国家发展培养更多的、更专业的、更顶尖的人工智能人才，助推我国教育现代化，实现到2030年占据世界人工智能科技制高点的目标。
本次会议聚焦“面向未来的人工智能教育”，围绕“全国幼儿及青少年人工智能素养等级测评”活动，深入研究探讨人工智能在教育领域的应用发展与价值所在，积极探索未来人才培养之路，为人工智能教育领域的企事业单位及相关工作者，带来了新的收获，开拓了新的思路。